南宁嘉和城景容浅语30:职业教育是叠加教育-景容观点

景容浅语30:职业教育是叠加教育-景容观点


一、为什么是叠加教育?
◆依据:2014年6月24日,全国职业教育工作会议期间,习近平总书记对职业教育作出重要批示:“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”。
◆什么叫国民教育?“国民教育亦称‘公共教育’斗破之化魔。国家为本国国民(或公民)实施的学校教育”(顾明远主编《教育大辞典》,上海教育出版社,1997年版,第526页)。可以说,国民教育体系就是由不同层次院校联成序列,以知识型、学术性培养为特点的教育系统。
◆什么叫人力资源开发?“人力资源开发基本定义为组织提供给员工的一个教育或学习的计划来帮助员工提高技能,并改变他们的态度和行为,这个过程使个人和组织都得到提升”(《百度百科》)。从国家的层面看,人力资源开发就是对新成长劳动力进行就业前的教育和培训,使之体现高素质,拥有职场需要的技术技能。
根据上述定义,国民教育与人力资源开发分属不同系列。前者属教育战线,后者属职业领域,而职业教育则是两个领域的重要组成部分。这就凸显出其跨界性特点,可以将职业教育理解为跨界教育(教育部姜大源教授的观点)。
按照辩证法,跨界事物必然体现“亦此亦彼”的叠加特点。职业教育既是跨界教育,其内容就应在国民教育内容之上叠加着人力资源开发的内容。不管叠加的范围多大,叠加的程度多深,叠加便成为职业教育区别于其他教育的本质性特点。从这个特点角度,我们可以将职业教育进一步理解为叠加教育。
二、叠加的表现
(一)办学功能叠加。职业教育涉及两个领域,功能理应不止一个白少宠妻如命。《职业教育法》第十四条就有叠加功能的要求:职业学校除了实施学制教育,也要开展职业培训。这就体现了国民教育与人力资源开发内容的叠加。
(二)学生身份叠加徐自贤。职业院校教育对象须具两种身份:学生与准员工。在国民教育环境里,教育对象的身份是学生;一旦进入实训场所、跟岗实习场所、顶岗实习场所这些明显体现人力资源开发环节的环境,就增加了一个新的身份:准员工——准职业人。

(三)教师身份叠加。职业院校教学人员须具两种身份:学校教学人员与企业技术人员。既要像知识型学术类院校教学人员那样,掌握教学能力;又要像企业技术员工那样,掌握技术能力。只有叠加两种身份松原启众网,拥有两种能力史小鹏,才能成为合格的专业教师,才可能培养出市场需要的既有理论知识,又有技术技能的高素质员工。

(四)学习任务叠加。职业院校的教育对象须完成三类学习任务:知识类任务、技能类任务、职业素养提高类任务。

(五)学校形态叠加染指皇叔。职业院校须叠加两种形态:学校形态与企业形态。职业院校也是学校,毫无疑问地应具备所有学校都有的教育形态。但职业院校培养目标是高素质技术技能人才,因此,又应当具备与企业合作培养准职业人的形态。学校与企业两种形态的叠加在硬件建设上要体现企业的条件,比如实训室、实训设备应对接企业要求;在软件建设上应对接企业标准,比如课程内容、教材要与企业技术技能要求对接;学生社团活动、校园文化活动等应渗透企业文化。两种形态在实践中相互交织,其结果应是:职业院校是学校但不能太像学校,应当像企业;像企业又不能是企业南宁嘉和城,应该是学校形态与企业形态的二元叠加。

(六)管理难度叠加。篇幅所限,上述所列并非叠加教育的全部,但已可看出叠加的事实。国民教育与人力资源开发内容的叠加必定增加学校管理的难度。其特殊性、复杂性、艰巨性需要国家重新评估、政府重新定位、社会重新认识。
三、跨界教育与叠加教育的关系
◆又是跨界教育,又是叠加教育。好像有点眼花缭乱,仿佛在玩文字游戏!其实,明确二者关系蛮重要。
◆说职业教育是跨界教育,着眼于所涉范围、广度;说职业教育是叠加教育,着眼于所涉内容、深度。
◆职业教育的跨界特征比较直观。顾名思义即可理解其跨界特点。职业教育的叠加特征却深一层——从名称上看不出,只有深入实践,才能有领悟式的首肯。
◆跨界教育与叠加教育二者的关联是多重的:
▲因为跨界,所以叠加——因果;
▲不仅跨界,而且叠加——递进;
▲既是跨界,也是叠加——并列。
●三重关系构成职业教育复杂而独特的内涵。我们应该运用辩证思维,依据三重关系形成的独特性,分析与普通教育很大不同的职业教育的独特性,蔡轩正继而制定具有独特性特点的相关政策、法规来规范和促进职业教育。
●以教育对象身份的二元叠加为例,职业院校的教育、管理,不仅要考虑学生身份的,而且要考虑准职业人身份的。二者叠加实施过程中,既要有分开的教育、管理,又要有融合的教育、管理。该分的当分,该合的应合。度的把控难度大而复杂,着实考验学校管理者的水平。
四、强调叠加教育的意义
在职业教育是跨界教育的认识基础上,进一步强调“亦此亦彼”的叠加教育,意义重大。与其他非叠加教育的院校相比,职业教育叠加特性导致教育方向目标特殊,教育条件要求特殊,教育内容任务特殊,教学与管理的工作量和难度特别大的一系列问题需要引起多方重视:
(一)引起院校同仁的重视。如果认可职业教育是跨界和叠加的,那么,职业院校的管理制度、管理方法、课程模式、教学方法等方方面面工作是否应该重新审视?改革创新?
(二)引起各级政府相关部门的重视。职业教育的内容是叠加的,任务自然也是叠加的,工作量、工作难度也是与众不同的。如果认同上述观点,那么朱砂曲,各级政府相关部门是否应该调整对职业教育特殊性和重要性的认识,用跨界和叠加相结合的思维,改变从前对旧业态职业教育的看法,以新业态职业教育的目光,从管理思维、政策法规、办学资金、办学条件等方面进行重新调整洗纹灵,提供叠加式的支持?
(三)引起理论界的重视伊姆加德。职业教育理论界,包括各类期刊杂志社,若是能够正视职业教育既是跨界教育,又是叠加教育的新定位,沿着这样的思路组织研究,探讨其规律,引导其发展,对于中国职业教育新旧业态的更新换代,无疑具有重大意义。
(四)引起新闻媒体的重视。新闻媒体的社会宣传作用是巨大的。职业教育既是跨界教育,也是叠加教育,因而,职业教育任务特别重,职业教育难度特别大黑海霸王花,职业教育成功特别需要社会各界尤其是新闻界的支持。本文上述新观点,各级各类新闻媒体若是能够予以关注,并进行适当的宣传报道,让全社会各阶层都认识新业态职业教育的特殊性,都理解并支持新业态职业教育的发展,可谓功德无量。

注:图片源于网络